——怎样组织新生上课
                                       李  虹
      在很多的国标舞教师学习班上或教学研讨会上，都对国标舞的技法，潮流的或先进的技术给各位老师进行讲解和阐述，但怎样将这些技术教给学生们，尤其是面对众多的学员（如30人至40人）时，怎样进行有效的教育，更尤其是面对一个众多学员的新班，怎样使这些新学员对国标舞有兴趣，并能坚持学下去，最终成为我们的骨干力量，最终使国标舞事业发展壮大，是我们每一个当教师的都要认真探讨和学习的一个大课题，那就是——怎样组织教学。
只要有过一年以上的教学经历的业余国标舞教师都有这样的经历：
费劲招生——教半年或一年——流失学员——再招生——再流失——新、老学员合班——老学员吃不饱不满意走人，新学员跟不上走人——恶性循环。
      大家都知道，一个优秀的国标舞教师要具备精确的示范能力，良好的语言表达能力，科学的教学方法，广博的知识结构……其中科学的教学方法是要通过系统的理论学习（包括儿童心理学、儿童教育学、儿童生理学等）和长期实践经验的积累才能掌握自如的一种多元化的方法。
一、主与次结合：
主：主题思想要明确，主要问题只有一个
次：其他需要了解和掌握的问题
给新生上课一节课一定要有一个主题，这节课我们要解决的主要问题是什么，次要问题是什么，把问题单纯化到孩子们稍加努力就能完成的水平，如教孩子们伦巴方步时，脚要把住地板不可以在地面拖动，这节课只要掌握了这个方法，你就OK了是个好学生了，使孩子们明白你要他们做什么，他们只要认真努力地去做就能得到成就感，激发他们继续学习的欲望，而不是将国标舞讲得高深莫测，让他们无所适从，当然，一节课还要给他们其他的知识技巧，使学得快的学员更多地掌握一些技能，给学生们展现一个更美更高的舞蹈世界。
二、动与静结合：
动：1、教师与学生之间，学生与学生之间的互动。
2、激烈的，大强度的运动量。
静：1、教师讲，学生听；教师做，学生模仿。
2、小幅度的运动量。
      一首好的交响曲是有起伏的，一幅好的绘画作品是有明暗对比的，一堂优质课也是要动静结合的。
      例如在讲恰恰舞当中4δ1时，学生通常不能将“1”的时间和线条拉满，提出要求，练习若干次后，可将学生分组互相检查，跳对一个得一分，看谁得分高，学生们会拼命地做，并兴奋不已，这就是老师安静地讲解与学生之间的互动的结合，一节课一定要有起伏，根据学生的体力和精力及时调整，使学生在生理上与心理上都达到最佳锻炼量。
三、点与面结合：
点：1、个别学生
  2、个别动作 
面：1、全体学生  
2、整体动作
     个别学生与全体学生的教育相结合。例如：初级班学员的律动学习是一个大难题，当大多数学生学习掌握后，还有个别没做到，千万别放弃这些学生。可将全体学生根据掌握的情况分成组，对每组学生提一个要求，尤其是对落后学生，要给他们更多的时间学习，当我们对个别落后学生授课时，一定要关注其他学生的学习状况，可让他们看和一起做，不可放松不管，如提问讲出谁有进步，这对落后学生是一种鼓励，培养了相互关心，培养了学生的注意力和观察力，同时也保证了课堂纪律。
个别动作与整体动作教学相结合，一堂课一定要有个别动作的纠正与调整，又要把握整体动作的学习和复习。
四、严与爱结合：
      对初级班的学员一定要建立感情，与孩子建立感情很容易，你只要是真心对他们，孩子们会付出他们的真情，有了感情后，再严厉的批评孩子们都能接受，因为他们知道你爱他们。
严：并非只是严肃、厉害，而是不放过每一个细节，教师要有一双敏锐的眼睛。如课堂上只要有一个孩子注意力不集中，马上将他“收”回来，而不是不管不问，等到全班大乱了再厉声训斥。
爱：并非一味地迁就不敢管，而是爱心付出，是将每一个孩子都看成是能成才的有用之人，当你对某一个学生提出批评后，一定要更加格外地关注他，只要他有一丝小小的进步，就要大加赞扬。
五、几种行之有效的教学方法：
1、欣赏、夸奖、鼓励、榜样法：
      总结人生，许多人会发现不仅孩子，全世界所有的人，男女老少，都需要欣赏，需要被欣赏；需要夸奖，被夸奖；需要鼓励，被鼓励；需要榜样，不会对孩子实施欣赏和夸奖的教师是一个失职的教师，及时地发现孩子哪怕是最微小的进步，在孩子遇到挫折时，对孩子进行有效的鼓励，为孩子找到可以效仿的榜样，最大限度地调动孩子学习的兴趣与向上的积极性。
2、新形象确立法：
      美国心理学家罗森塔尔教授做了一个实验，把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组；然后，告诉A组的饲养员说，A组的老鼠是特别聪明的；同时告诉B组的饲养员，B组的老鼠是智力一般的。几个月后，对这两组老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠确实比B组的老鼠聪明，能够先走出迷宫，找到食物。
于是，罗森塔尔教授得到了一个启示，他把这个启示用在了人的身上。在一个班级的花名册上，他随便划了几个同学，事实上他根本不了解该班学生的情况；然后告诉老师，这几个同学经过他的观察和测试，是智商特别高的聪明学生。
受到这番话的影响，老师真觉得这几个孩子特别聪明，所以总用对待聪明孩子的方法对待他们。一年以后，这几个孩子在班里的成绩遥遥领先。
     “罗森塔尔效应”告诉我们什么呢？
      一个孩子被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的时间内，就会变成孩子的现实。
      罗森塔尔效应值得每个教育者重视。要树立孩子自信的新形象。
      例如：可以以讲悄悄话的方式，将几个有同样问题的学生叫到一起，悄悄告诉他们要把什么动作做出来，然后请其他同学观察，看他们有什么变化，  说：原来他们的手势做得那么漂亮或他们的腿上的线条能舒展得那么好，这些原本有问题的学生，一下得到了改变，并且他们也觉得自己原来是可以做得这么优秀，以后再做动作时就会朝着这个方向努力了。
3、激将法：
      是激励，刺激学生们继续学习，向更高的要求挑战的方法。
老师故意地设几道关，告诉他们只要第一关闯过去，今天的任务就完了，当然这个关是这节课的主题任务，然后再设一道关，告诉他们再过一道关你们就超额完成任务了，再后就再设一道关，告诉他们这一次谁能过关那就是小天才了……孩子们会不厌其烦地做某一个动作，而且一直保持着非常高的学习积极性。
4、幽默法：
      当学生没有做好动作，很难理解某个要领时，教师不仿用幽默的方法化解一下，既让学生明白他们做得不对，也理解了教师的意图，一个具有幽默感的人是有吸引力的人。
例如：我在教伦巴舞里的cucarachas（也有人称“蟑螂步”）这个动作时，出脚后要用力向下挤压，产生胯的动作再扭转脚步动作后收回脚，初学的孩子通常看到的是表面现象，看到教师拧转脚后收回，便也只会表面肤浅地模仿，其实这个动作的要领是重心脚向地板施力，产生胯部的压转。看到孩子们蜻蜓点水的动作，我就给学生打比方，好比地上有一只蟑螂，我们要用脚把它踩死消灭掉，要用力挤压地板，而你们好象在给蟑螂按摩，另它好舒服呀！孩子们在笑声中一下子就明白了用力的方法。
5、连续法：
      一个目标提出后，不断地重复运用，再提出，再运用。例如我在教牛仔舞中节奏的处理上，先讲牛仔音乐的第二拍是重拍，要将重拍的感觉跳出来，先让孩子们随音乐以拍手、拍腿、互相对拍的形式感受牛仔的音乐中的强弱，然后用牛仔舞的基本步训练学生跳出重拍，再将这种有强弱音乐感的步子运用到双人舞的套路上，一节课或连续几节课只反复强调这一个目的，直到学生熟练掌握，灵活运用。也就是说一节课要突出一个主题，明白无误地告诉学生你要他们怎样做，学生会注意力集中地去重复你的要求，这样的效果比同时提出若干要求，一会要他们这样，一会又要他们那样好。
6、快速记名法：
      一个新班成立之后，要快速地在几节课之后，记住每一个学生的名字。这是硬功夫，要做一个有心的老师，这非常重要，你想，如果一个学生跟你上半年或一年的课了，你还不知道他的名字，他会认为你不够重视他，你的心里没有他。每个人都愿意让别人记住自己的名字。
      总之，一个优秀的少年国标舞教师要精通国标舞技法，要有良好的语言表达能力，敏锐的观察力，良好的记忆力，科学的教学方法，广博的知识和高贵的人格魅力。
我相信，通过不断的学习和探索好的教学方法，掌握教育的艺术，我们每一位少年国标舞教师都能够成为一个优秀的教师。